为全面深入了解教学运行情况，及时发现和解决教学过程中存在的问题，提高教学管理水平和教学质量，教务处于第九至十二周（2020年11月9日—12月4日）组织进行了校本科生期中教学质量检查。现将检查情况总结如下：
一、期中教学检查的总体情况
教务处制订了《关于开展2020～2021学年第一学期期中教学质量检查的通知》，各学院对期中教学质量检查都很重视，按照教务处的通知要求进行检查并按时提交了检查计划、总结报告及要点表等材料。各学院通过召开教师和学生座谈会，教学管理人员和教学督导深入课堂听课、看课，检查教学相关记录文档等形式，加强了教学信息反馈，有力的推动了教学工作，取得了预期的效果。通过教学检查、座谈会等形式，各学院全面检查和梳理在本科教学建设各方面的工作成效，并对发现的问题进行及时整改。
为提高本科教学质量，各学院积极探索创新教学管理模式，经济管理学院召开教师座谈会，研究讨论学院在专业建设、师资培养、科技创新等领域如何充分挖掘和发挥港航特色；海洋科学与工程学院为提高本科生教学质量，定期组织课程建设研讨和经验推荐、教学文件检查，切实举办院级青年教师的教学竞赛；信息工程学院为做好下一年度的工程教育认证准备工作，特邀校外专家对全体教职工做专题辅导；物流工程学院扎实落实周三教研活动、规定新进教师听课及进实验中心要求，帮助青年教师提高教学质量的同时使其能够尽快熟悉教学实践。
二、教务处召开师生座谈会情况
教务处分别组织了教师座谈会和低年级、高年级学生座谈会。
（一）教师座谈会
2020年11月18日，教务处举办教师课程思政交流会，借此机会，将本学期的期中教学质量检查教师座谈会融入本次交流会，收集老师们对课程思政建设的意见和建议。
本次交流会分为教师代表分享、小组讨论和提问交流等环节，共有56位教师参加。主要收集问题有：如何有效挖掘思政元素、如何将思政元素和授课内容自然有机地结合、课程思政的教学大纲是否需要同步修改、课堂讲授的思政内容是否要在考试中进行体现、对思政方面如何把握、课程思政的教学效果如何评价。
（二）学生座谈会
2020年12月2日，教务处举办了学生座谈会，分高年级和低年级两场分别进行，共有46名来自不同年级和专业的学生参加。本次学生座谈会反馈的主要问题有：部分专业的专业选修课可选范围有限、部分专业课程设置有待优化、教室环境和教学设备急需改善、学生可申请使用的固定科创场所不足等。
教务处将座谈会、各学院总结中收集到的问题进行了汇总整理，并请相关部门进行回复，具体内容详见附件。
三、专项检查情况
本次专项检查包括两个方面：第一，课程思政开展情况检查，目的是进一步落实教育部、上海市教委有关文件精神，推动我校课程思政教育教学改革；第二，专业建设与前沿信息技术融合情况，旨在对接行业人才培养需求，为明年培养方案修订做准备。
（一）课程思政建设
1.建设现状
各学院积极对标“三圈三全十育人”，坚持“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体，认真挖掘梳理各类课程中的德育元素，不断强化课堂主渠道的育人作用，不断积累课程思政改革的经验和成果，弘扬主旋律、传播正能量。各学院结合专业特色，积极探索课程思政建设新举措。
交通运输学院作为我校课程思政建设的先行者，制定《交通运输学院课程思政建设工作规程》，明确课程思政定义、职责、效果评价方式等，针对薄弱环节组织培训与教学研讨，组建“青博”课程思政教学研究团队，编辑《全课程课程思政教育引导性指标基本内容（手册）》、《交通运输学院课程思政案例集（第一册）》，分阶段按计划推进课程思政建设工作，现已进入了全覆盖的内涵建设阶段。
海洋科学与工程学院积极探索课程思政教学新模式，通过学生社团活动、大学生科创以及暑期社会实践、担任学生支部委员等，探索课程思政实践新途径，通过听课、学生座谈会、翻转课堂等方式，听取学生对课程思政的需求和建议。
经济管理学院教师选取经典案例或学生身边事件开展课程思政，在课程教学中有意、有机融入思政元素，积极贴近学生视角，提高育人效果。
物流工程学院认真组织教师参与课程思政课程申报和竞赛，举办丰富多样的课程思政教研活动、专题报告，推动做好全员、全过程、全覆盖的课程思政，做到有机融合、润物细无声。
文理学院通过更新教学大纲，将思政内容嵌入课程，在讲授过程中穿插数学史料和数学家的奋斗故事，向学生传递科学理念、科学思维和科学精神。
2.下一步规划
在本次的课程思政建设检查过程中，各学院认真梳理存在的问题并对后续工作做出思考和规划。
交通运输学院认为要进一步明晰建设方向和内容，在课程建设的教学环节上需要强化落实集体备课制度，积极探索教学方法多样化，提高教师思政知识储备。
海洋科学与工程学院认为要继续扩大课程思政课程数量，开展更多研讨会，挖掘课程思政教学新素材，加强学生端课程思政需求研究。
经济管理学院研究出台课程思政工作方案，加强全体教师课程思政专题培训与交流，定期组织集体备课，建立思政案例库，在本科生导师制等形式中融入课程思政，扩大思政育人覆盖面。